Angestrebte fachübergreifende Lernziele:
- Etwas in der Zukunft besser machen wollen.
- Etwas von der Natur lernen wollen.
- Mit Technik die Zukunft maßvoll und naturgerecht gestalten.

Und das liefert das Projekt Umweltspione über die digitalen Tools "Pixel-GIS" und "Satbild":

1. "Die Landschaft der Schulumgebung" - ein ganzheitlicher Ansatz auch beim Objektbezug, der das ganzheitliche Lernen auf der Individuen-Seite (Lernen mit allen Sinnen) ergänzen soll.
2. "Die geographische Sichtweise 'Landschaft'" soll die Raumrelevanz der verschiedenen Vernetzungen bewusst machen.
3. "Die grobe Sicht der Satellitenbilder", bei uns "Unschärfe-Ansatz" benannt, unterstützt bzw. erzwingt die Synthese und Verallgemeinerung der gewonnenen Beobachtungen in der Natur. Nicht der einzelne Baum ist hier von Bedeutung, sondern der Wald als "Lebensgemeinschaft".
4. Unsere Satellitenbild-Anwendung "Pixel-GIS" dient als "Diagnosesystem für einen Lebensraum". Nicht die subjektiv erhobenen Daten eines Vektor-GIS stehen im Vordergrund, sondern die objektiv gemessenene Strahlung, die zu deuten ist.
5. Unser Webtool "Satbild" unterstützt über die Bilder des "Strahlungs-GIS" das Wahrnehmungsvermögen. Das Hinterfragen von Falschfarbenbildern (infrarotes Licht) relativiert den Blick in die Natur.
6. Unser Prinzip "Messen in der Natur" erweitert den naturkundlichen und naturwissenschaftlichen Unterricht um seine wesentlichste Komponente. Was trägt ein Unterricht im Fachraum zur nachhaltigen Entwicklung wirklich bei? Hier handelt es sich um den "Verlust der Wirklichkeit" im Sinne von Hentig, dies wollen wir korrigieren.
7. Die integrierten methodischen Unterrichtsbausteine sollen fachspezifische Erlebniswelten handlungsorientiert erschließen.
8. Webtool, GIS und Internet sind zeitgemäße Arbeitstechniken, ohne die ein Vergleich mit anderen Lebensräumen nicht mehr denkbar ist. Eine nachhaltige Entwicklung ist auf den Vergleich mit größeren Strukturen angewiesen. Erst derartige Vergleiche zeigen Notwendigkeit und Möglichkeiten für ein verändertes Verhalten auf.

Über konstruktivistische Ansätze zu einem neuen Raum- und Zeitverständnis.

Der 5-dimensionale Raum als Denkmodell für eine geographische Bildung für nachhaltige Entwicklung. Gedanken zum Thema Gestaltungskompetenz runden das Thema ab.

Das Experiment mit Bildern und Messwerten erlaubt unterschiedliche Zugänge sowohl bei der individuellen Wahrnehmung als auch bei der Gestaltung eines handlungsorientierten Unterrichts.